Podnikavost jako klíčová kompetence ve výuce pro 21. století

České školství prochází významnou změnou. Po více než dvaceti letech přichází revize rámcových vzdělávacích programů (RVP), která staví do popředí kompetenční výuku. Tento přístup klade důraz na dovednosti, které žákům umožní lépe se orientovat v rychle se měnícím světě, a zaměřuje se na osm klíčových kompetencí, jež jsou nezbytné pro život ve 21. století.

Téma nového pojetí výuky podrobně rozebírá příloha Učitelského měsíčníku s názvem Od znalostí ke kompetencím: Výuka pro 21. století, kterou vydal magazín Řízení školy. Příloha představuje jednotlivé kompetence prostřednictvím odborných článků od autorů z oblasti vzdělávání. Mezi nimi se objevují příspěvky například o kompetenci k řešení problémů, komunikaci, digitální gramotnosti nebo osobnostním a sociálním rozvoji žáků.

Jednou z klíčových oblastí, které příloha věnuje zvláštní pozornost, je kompetence k podnikavosti a pracovní, o níž v ní píší Anna Kačabová, ředitelka Asociace podnikavé Česko, a Dáša Zouharová z organizace Lipka.

Podnikavost: Co vlastně znamená?

Podle Anny Kačabové, autorky článku Podnikavost v českých představách a RVP, je vnímání podnikavosti v české společnosti často zkreslené. Mnoho lidí si ji spojuje především s podnikáním a ekonomickým úspěchem, přestože ve skutečnosti jde o mnohem širší koncept. Podnikavost podle definice kompetenčního rámce EntreComp zahrnuje kreativitu, iniciativu a schopnost vidět a využívat příležitosti k vytváření hodnot – ať už ekonomických, sociálních nebo kulturních.

Nová podoba RVP reflektuje tento pohled a dává učitelům nástroje, jak podnikavost přirozeně rozvíjet. Nejde o to učit děti zakládat firmy, ale podporovat jejich schopnost přemýšlet v souvislostech, přicházet s vlastními nápady, učit se spolupracovat a hledat řešení problémů. Jak Kačabová ve svém článku zdůrazňuje, kompetence k podnikavosti se dá rozvíjet téměř v každém předmětu – od plánování školních projektů až po zapojení žáků do rozhodování o dění ve škole.

Podnikavost v praxi: Jak ji učit?

Dáša Zouharová z Lipky ve svém článku Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní rozebírá, jak mohou učitelé podnikavost konkrétně podporovat. Poukazuje na to, že klíčové je aktivní zapojení žáků do výuky, kdy nejsou jen pasivními příjemci informací, ale skutečně pracují na vlastních projektech, učí se plánovat a spolupracovat.

Praktické kroky, které školy mohou podniknout:

• Podporovat žáky v tom, aby přicházeli s vlastními nápady a hledali cesty, jak je realizovat.
• Zařazovat projektovou výuku, kde se propojuje více předmětů a dovedností.
• Dát žákům větší zodpovědnost za své učení, například skrze organizaci školních akcí nebo zapojení do školního parlamentu.
• Využívat chybu jako přirozenou součást procesu učení, kdy neúspěch není překážkou, ale příležitostí pro zlepšení.

Zouharová zdůrazňuje, že pokud je podnikavost správně uchopena, nestává se další povinností, která zatěžuje učitele, ale přirozenou součástí vzdělávání, která žákům dává větší smysl a motivaci.

Kompetenční výuka: Nová cesta vzdělávání

Podnikavost je jen jednou z osmi klíčových kompetencí, které nová příloha Učitelského měsíčníku představuje. Mezi dalšími tématy najdete například:

• Kompetence k řešení problémů – jak vést žáky k analytickému myšlení a hledání efektivních řešení (Marián Klapka).
• Komunikační kompetence – důležitost schopnosti formulovat myšlenky a aktivně naslouchat (David Ryška).
• Digitální kompetence – jak učit žáky pracovat s informacemi a technologiemi (Daniela Růžičková).
• Kompetence osobnostní a sociální – rozvoj sebereflexe a budování zdravých vztahů (Martin Polách, Klára Šindelková).

Příloha poskytuje ucelený pohled na kompetenční výuku a nabízí praktické rady pro učitele, kteří chtějí pomoci svým žákům připravit se na svět plný změn.

Celý dokument Od znalostí ke kompetencím: Výuka pro 21. století je k dispozici ke stažení ZDE.